CURSO: INTRODUÇÃO A EDUCAÇÃO DIGITAL A ação de planejar no interior da escola ATIVIDADE 4 – EIXO 2 – RELATÓRIO DO PLANEJAMENTO (modelo) 1. Dados do plano de Aula Professor(a): Valéria Cristina Cordeiro e Castro Plano de Aula Município: Paranaíba Unidade Escolar: Ano/Fase/Modulo: EE WLADISLAU GARCIA GOMES Ano/F Período: 4º Bimestre fase/Modulo: 6º Ano Período: 4º Bimestre Disciplina: Língua Portuguesa Turno:Matutino Turmas:6ºA Quantidade de Aulas:01 Data da execução:08/10/12 A princípio as dificuldades encontradas por mim foram: a falta de prática na operacionalização do blog, desde que o criei ,utilizo –o esporadicamente. Não havia preocupação de minha parte em atualizá-lo, tornando sua visualização dinâmica. Inseri um plano de aula ,mas esqueci de registrar as fotografias dos alunos. O que mais me chamou a atenção foi o fato de ter lido sobre blogs e ter ganhado coragem para atualizar o meu, sinto muita timidez ao lidar com blogs, espero que com o tempo possa desenvolver melhor esse recurso. Colocar as fotos e as atividades produzidas pelos alunos fazendo o uso de tecnologias e recursos midiáticos; produções dos alunos. Todas as vezes que for postar atividades no blog ,pretendo registrá –las por meio de imagens,a duras penas ,compreendi que é importante utilizá –las. As atividades ocorreram de maneira adequada e tranquila , pois temos o apoio de nossa gerenciadora de mídias e também das coordenadoras de área, foi difícil postar fotografias e no blog e gostaria de aprender mais,pois fiquei frustrada com essa dificuldade, bem como não consegui postar vídeos também.Pedirei auxílio quando tiver uma nova oportunidade.

Meus alunos numa atividade na STE

Aula na STE

Plano de Aula Professor(a): VALERIA CRISTINA CORDEIRO E CASTRO Plano de Aula Município: Paranaiba Unidade Escolar: EE WLADISLAU GARCIA GOMES Ano/Fase/Modulo: 6º Ano Período: 4º Bimestre - ORALIDADE - Reconhecer e dialogar sobre o significado de alguns elementos não linguísticos, como gestos, postura corporal, expressão facial, entonação, na narração de contos e declamações de poesias. - Narrar, oralmente, com base em histórias lidas e ouvidas, observando a sequência cronológica e temporal. - Ouvir o outro com atenção, respeitando os diferentes modos de falar e combater preconceitos relacionados ao comportamento e à linguagem humana. - Comunicar-se em diferentes contextos, com maior grau de formalidade; planejamento prévio; sustentação de um ponto de vista ao longo da fala. - Expressar-se, com objetividade e clareza, frente aos assuntos debatidos. - Esperar a vez de falar e ouvir o outro com atenção e respeito. - PRÁTICA DE LEITURA - Ler e apropriar-se de diferentes gêneros, considerando: - o sentido geral do texto; - a intencionalidade implícita; - marcas linguísticas e expressões próprias presentes no texto. - Identificar o tema central do texto. - Antecipar o conteúdo das leituras, formular hipóteses, inferir informações implícitas e verificar as hipóteses; - Interpretar o texto com ou sem o auxílio de material gráfico. - Comparar modos de organização textual. - Reconhecer que certos elementos linguísticos constituem “marcas” de textos de diferentes gêneros. - Reconhecer a significação das palavras no texto e contexto da leitura. - Identificar e analisar informações centrais e periféricas de um texto. - Reconhecer a importância das leituras, do conhecimento de mundo e das inferências do leitor para compreender os pressupostos implícitos em um texto. - Compreender a relação de sentido entre os elementos do texto no uso da coesão referencial por substituição e reiteração. - PRODUÇÃO DE TEXTO - Segmentar o texto em frases, orações, períodos e parágrafos, utilizando recursos do sistema de pontuação. - Produzir textos, a partir de canções ouvidas ou poemas lidos, sintetizar os itens mais importantes. - Identificar os elementos que articulam o texto. Disciplina: Língua Portuguesa Turno: Matutino Turmas: 6º A Quantidade de Aulas: 10 Data: 16/10/2012 a 31/10/2012 Habilidades/Competências - ORALIDADE - Reconhecer e dialogar sobre o significado de alguns elementos não linguísticos, como gestos, postura corporal, expressão facial, entonação, na narração de contos e declamações de poesias. - Narrar, oralmente, com base em histórias lidas e ouvidas, observando a sequência cronológica e temporal. - Ouvir o outro com atenção, respeitando os diferentes modos de falar e combater preconceitos relacionados ao comportamento e à linguagem humana. - Comunicar-se em diferentes contextos, com maior grau de formalidade; planejamento prévio; sustentação de um ponto de vista ao longo da fala. - Expressar-se, com objetividade e clareza, frente aos assuntos debatidos. - Esperar a vez de falar e ouvir o outro com atenção e respeito. - PRÁTICA DE LEITURA - Ler e apropriar-se de diferentes gêneros, considerando: - o sentido geral do texto; - a intencionalidade implícita; - marcas linguísticas e expressões próprias presentes no texto. - Identificar o tema central do texto. - Antecipar o conteúdo das leituras, formular hipóteses, inferir informações implícitas e verificar as hipóteses; - Interpretar o texto com ou sem o auxílio de material gráfico. - Comparar modos de organização textual. - Reconhecer que certos elementos linguísticos constituem “marcas” de textos de diferentes gêneros. - Reconhecer a significação das palavras no texto e contexto da leitura. - Identificar e analisar informações centrais e periféricas de um texto. - Reconhecer a importância das leituras, do conhecimento de mundo e das inferências do leitor para compreender os pressupostos implícitos em um texto. - Compreender a relação de sentido entre os elementos do texto no uso da coesão referencial por substituição e reiteração. - PRODUÇÃO DE TEXTO - Segmentar o texto em frases, orações, períodos e parágrafos, utilizando recursos do sistema de pontuação. - Produzir textos, a partir de canções ouvidas ou poemas lidos, sintetizar os itens mais importantes. - Identificar os elementos que articulam o texto. Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação. - Dialogar com os recursos estilísticos. - ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA - Empregar o sistema de concordância nominal e verbal. - Compreender o emprego da crase. - Empregar, adequadamente, o sistema de acentuação prosódica e acentuação gráfica. - Utilizar os conectores para garantia de coesão textual. - Compreender as marcas coloquiais e as variações linguísticas usadas no gênero em estudo. - Distinguir linguagem conotativa da linguagem denotativa. - Reconhecer o efeito dos termos acessórios da oração Conteúdos - ORALIDADE - Diferentes linguagens (compreensão e aplicação) - Temporalidade e causalidade no contexto narrativo - Variações linguísticas - Linguagem, em diferentes contextos, com maior grau de formalidade; planejamento prévio; sustentação de um ponto de vista ao longo da fala - Situações comunicativas diversas (fala, com clareza e objetividade) - Turno de fala - PRÁTICA DE LEITURA - Textos de diferentes gêneros (contos clássicos e contemporâneos, crônicas e obras teatrais) - Estrutura do texto - partes do texto, relação entre as partes do texto e coerência textual - PRODUÇÃO DE TEXTO - Frases, orações, períodos e paragrafação - Paráfrase e/ou resumo de ideias e textos - Elementos da articulação e conexão de sentido em um texto - Norma padrão da língua portuguesa - Recursos figurativos (uso de elementos conotativos, metafóricos, metonímicos entre outros) - ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA - Concordância verbal e nominal - Crase - Acentuação gráfica - Conectivos textuais - conjunções, preposições, pronomes, advérbios e locuções adverbiais na produção do texto em estudo - Variação linguística - Conotação e denotação - Termos acessórios da oração - Elementos linguísticos significativos do texto - Significação das palavras no texto e no contexto - Ideias principais e secundárias - Objetivos do texto (situação da enunciação: relação autor-texto-leitor) - Relações de sentido entre os elementos do texto: coesão referencial por substituição e reiteração Metodologia/Atividades a serem desenvolvidas 1ºMOMENTO : Reciclagem –Um Tema Multidisciplinar . www.portaldoprofessor.mec.gov.br.Aprender sobre a importância da reciclagem para a preservação do meio ambiente. Iniciar a aula com a turma em roda e ler um trecho do livro: “O Saci e a reciclagem do lixo”.Coleção ViraMundo .Autor :Branco, Samuel Murgel.Editora Moderna. www.portaldoprofessor.mec.gov.com.br . Metodologia/Atividades a serem desenvolvidas 1ºMOMENTO : Reciclagem –Um Tema Multidisciplinar . www.portaldoprofessor.mec.gov.br.Aprender sobre a importância da reciclagem para a preservação do meio ambiente. Iniciar a aula com a turma em roda e ler um trecho do livro: “O Saci e a reciclagem do lixo”.Coleção ViraMundo .Autor :Branco, Samuel Murgel.Editora Moderna. www.portaldoprofessor.mec.gov.com.br . 2ºMomento :Fazer perguntas que orientem a compreensão da história e conversar com os alunos sobre o que eles sabem sobre o tema reciclagem. 3ºmomento : Ler com os alunos o texto sobre a reciclagem retirado do site “ Sua pesquisa.com”para ajudar na compreensão e ampliação dos conhecimentos sobre o assunto http://www.suapesquisa.com/reciclagem/ 4ºmomento :Aula na STE :Data show :www.youtube.com.br Turma da Mônica – Um Plano para salvar o Planeta Completo – Desenho animado/ www.youtube.com.br. Vídeo Tempo de ser feliz.Despertar nos alunos a consciência ambiental.Após as atividades os alunos farão comentários sobre os vídeos exibidos. 5ºmomento:Produção de texto :Os alunos produzirão textos e neles deve estar escrito oque é a reciclagem, sua importância para o meio ambiente,como podemos ajudar na separação do lixo e quais materiais devem ser separados. 6ºmomento:Poesia “Paraíso” de José Paulo Paes” –Leitura Compartilhada. 7ºmomento :Conversar com os alunos traçando um paralelo entre a poesia e os conhecimentos adquiridos na aula. Abordar com os alunos a temática da reciclagem como um dos meios para a conservação do meio ambiente. 8ºmomento: Aproveitar para avaliar em uma conversa informal,perguntando sobre o que els aprenderam e se as últimas aulas sobre reciclagem provocaram algumas mudanças no comportamento deles ou da família. 9ºmomento:O sentido das palavras :conotação e denotação.www.portaldoprofessor.mec.gov.com.br • Estabelecer a distinção entre sentido conotativo e sentido denotativo. Poema No meio do caminho (Carlos Drummond de Andrade).Perguntar aos alunos o que eles entenderam do poema.A partir das respostas dos alunos explicar –lhes que às vezes empregamos certas palavras com sentido diferente do convencional,como ocorre nesse poema de Carlos Drummond de Andrade.Mostrar a eles que quando o eu lírico fala que “No meio do caminho tinha uma pedra”, pode não estar se referindo ao fato de existir literalmente uma pedra no meio do caminho.Pedir então que eles expliquem com as próprias palavras o que significa ,dentro do contexto do poema,”pedra no meio do caminho”. 10º momento :Entregar aos alunos três textos.Os dois primeiros são verbetes de dicionário,e o terceiro trata –se de um pequeno trecho de uma notícia.Solicitar –lhes que façam a leitura atenta dos textos 11ºmomento:Após a leitura dos textos,propor aos alunos que respondam por escrito a questão abaixo: Em qual texto a palavra “pedra” e “caminho” foi utilizada com sentido apresentado no dicionário:no poema ou no fragmento da notícia? Esclarecer que o dicionário não traz apenas o sentido literal das palavras;também pode trazer o sentido figurado,mas o literal aparece sempre em primeiro lugar. 12ºmomento :Sistematizar no quadro a diferença entre conotação e denotação. 13ºmomento :Explicar aos alunos que na linguagem poética é muito comum a substituição do sentido real para o sentido literal das palavras pelo sentido figurado. Entregar o poema “Inscrição para uma lareira” de Mário Quintana,aos alunos e solicitar que façam a leitura silenciosa; Ambientes e recursos:Giz,Data show ,pen drive,folha A4 Avaliação da aprendizagem:Será contínua ,as atividades serão contextualizadas, visando a leitura e interpretação de textos.

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Formação Continuada Tecnologia Educacional

Para nós educadores a Tecnologia é algo inovador , porém assustador, pois se não nos adequarmos a ela podemos ficar ultrapassados e sermos superados pelos próprios alunos que a dominam muito bem.
Desta forma devemos nos preparar para o uso correto dessa ferramenta de trabalho, e de que forma ? Através da formação continuada, é importante perdemos o medo e enfrentar as dificuldades com coragem e humildade , sabendo que não podemos parar de estudar , isto aniquila qualquer profissional, inclusive o da educação.
Por isso munida de muita coragem resolvi aceitar esse desafio que impus a mim mesma e sei que sou capaz de vencer !

Tecnologias no cotidiano: inclusão digital

Voar significa dar asas à imaginação , baseando-se nisso Santos Dumont , um gênio da aviação, criou o 14BIS , uma máquina maravilhosa que voava. O feito surgiu de um sonho de um simples brasileiro que na sua humildade conquistou o mundo.
Inspirados nesse sonho, partiremos para a conquista de novas tecnologias que nos farão voar alto , tão alto que conquistaremos os nossos alunos e mostraremos a eles como é bom voar!
Pois tudo é possível quando temos um objetivo definido e real.
Os gestores e educadores terão uma função especial dentro do mundo digital, encantar os alunos , mostrando a eles a importância que possuem neste novo olhar que estamos direcionando a eles e que os mesmos serão peças fundamentais no processo ensino- aprendizagem.
Nosso aprimoramento servirá a eles como guia para que juntos possamos chegar ao sucesso de nossa caminhada.
Curso 40 horas _Pba_Unid6 Valéria Cristina Cordeiro e Castro Escola Wladislau Garcia Gomes